Детский сад: теория и практика
№ 3/2011
"Современные средства обучения детей дошкольного возраста"
№ 3/2011
"Современные средства обучения детей дошкольного возраста"
теория и практика
© Эдисьон Пресс, 2010-2012
ЖУРНАЛ "ДЕТСКИЙ САД: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА" № 3/2011
Средства обучения — одна из важнейших категорий педагогики, однако в науке до сих пор нет ее однозначного толкования. В общем смысле под средствами обучения понимают материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых достигаются цели обучения. Средства обучения — это инструменты деятельности педагога и учащихся, то, с помощью чего педагог реализует учебный процесс, а учащиеся приобретают знания. Средства обучения выполняют информационную, дидактическую, контрольную функции, позволяют стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся и управлять ею. Главное дидактическое назначение средств обучения — оптимизировать учебный процесс, обеспечить эффективность усвоения учебного материала учащимися с наименьшей затратой сил и времени.
Средства обучения чрезвычайно многообразны, активно развиваются вместе с развитием педагогики, дидактики, учебной техники. Растет интерес разработчиков и производителей учебных средств к средствам обучения детей дошкольного возраста. В последнее десятилетие в дошкольном образовании появились новые средства обучения: разнообразные развивающие игры и игровые пособия, конструкторы, лабораторные наборы для практических работ по знакомству с окружающим миром и наборы для детского творчества, рабочие тетради на печатной основе и атласы, магнитные плакаты и слайд-альбомы, учебное видео и обучающие телепрограммы, развивающие компьютерные игры и электронные наглядные средства обучения, интегрированные творческие среды и даже электронные учебно-методические комплексы, содержащие разнообразный дидактический материал для занятий по программе, мультимедийные презентации, развивающие компьютерные игры, видео- и фотоматериалы с элементами анимации, диагностические материалы и др. В детских садах появляются технические средства обучения нового поколения: мультимедийные компьютеры, проекторы, экраны, сенсорные интерактивные доски, значительно расширяющие возможности педагогов.
В этом номере журнала освещаются теоретические и практические аспекты вопроса разработки и использования средств обучения детей дошкольного возраста. Характеризуются современные средства обучения дошкольников (специально организованная предметно-пространственная среда, разнообразные модели, рабочие тетради на печатной основе, маршрутные листы и детские путеводители, мультимедийные презентации, флэш-карты и др.), а также технические средства обучения нового поколения. Затрагивается вопрос готовности педагогов дошкольного образования к работе с этими средствами, описываются психологические проблемы, связанные с применением медиаинформационных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения, и возможные пути их преодоления.
Большое внимание уделяется дидактическим требованиям к разным средствам обучения дошкольников и методике их использования в образовательном процессе дошкольного учреждения, в том числе средствам электронной (цифровой) наглядности. Даются рекомендации по изготовлению мультимедийных презентаций и флэш-карт, а также мультимедийных игр и упражнений для сенсорной интерактивной доски.
Приводятся примеры занятий с использованием рабочих тетрадей на печатной основе, маршрутных листов и детских путеводителей, различных моделей, мультимедийных презентаций, флэш-карт и сенсорной интерактивной доски. Предлагается комплекс медиаобразовательных занятий с использованием печатной прессы для индивидуальной или групповой работы в подготовительной к школе группе детского дошкольного учреждения.
Светлана Максимова,
главный редактор.
Средства обучения чрезвычайно многообразны, активно развиваются вместе с развитием педагогики, дидактики, учебной техники. Растет интерес разработчиков и производителей учебных средств к средствам обучения детей дошкольного возраста. В последнее десятилетие в дошкольном образовании появились новые средства обучения: разнообразные развивающие игры и игровые пособия, конструкторы, лабораторные наборы для практических работ по знакомству с окружающим миром и наборы для детского творчества, рабочие тетради на печатной основе и атласы, магнитные плакаты и слайд-альбомы, учебное видео и обучающие телепрограммы, развивающие компьютерные игры и электронные наглядные средства обучения, интегрированные творческие среды и даже электронные учебно-методические комплексы, содержащие разнообразный дидактический материал для занятий по программе, мультимедийные презентации, развивающие компьютерные игры, видео- и фотоматериалы с элементами анимации, диагностические материалы и др. В детских садах появляются технические средства обучения нового поколения: мультимедийные компьютеры, проекторы, экраны, сенсорные интерактивные доски, значительно расширяющие возможности педагогов.
В этом номере журнала освещаются теоретические и практические аспекты вопроса разработки и использования средств обучения детей дошкольного возраста. Характеризуются современные средства обучения дошкольников (специально организованная предметно-пространственная среда, разнообразные модели, рабочие тетради на печатной основе, маршрутные листы и детские путеводители, мультимедийные презентации, флэш-карты и др.), а также технические средства обучения нового поколения. Затрагивается вопрос готовности педагогов дошкольного образования к работе с этими средствами, описываются психологические проблемы, связанные с применением медиаинформационных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения, и возможные пути их преодоления.
Большое внимание уделяется дидактическим требованиям к разным средствам обучения дошкольников и методике их использования в образовательном процессе дошкольного учреждения, в том числе средствам электронной (цифровой) наглядности. Даются рекомендации по изготовлению мультимедийных презентаций и флэш-карт, а также мультимедийных игр и упражнений для сенсорной интерактивной доски.
Приводятся примеры занятий с использованием рабочих тетрадей на печатной основе, маршрутных листов и детских путеводителей, различных моделей, мультимедийных презентаций, флэш-карт и сенсорной интерактивной доски. Предлагается комплекс медиаобразовательных занятий с использованием печатной прессы для индивидуальной или групповой работы в подготовительной к школе группе детского дошкольного учреждения.
Светлана Максимова,
главный редактор.
Содержание журнала "Детский сад: теория и практика" № 3/2011
"Современные средства обучения детей дошкольного возраста"
"Современные средства обучения детей дошкольного возраста"
5 К читателям
Белошистая А.В.
6 Учебные средства и их использование на занятии по математике
в дошкольном образовательном учреждении
Габова М.А.
18 Средства математического развития ребенка: история и современность
Баракина Т.В.
28 Использование сенсорной интерактивной доски в процессе формирования
математических представлений у дошкольников
Репина Г.А.
37 Оригинал-макет методического пособия как форма вовлечения родителей
в образовательный процесс
Вербенец А.М.
45 Использование моделирования в процессе развития познавательной
активности у старших дошкольников
Печинкина О.В.
62 Давайте почитаем... газету
Вербенец А.М..
69 Маршрутные листы и детские путеводители как средство развития
интереса к посещению музея у старших дошкольников
Мальцева М.В.
84 Использование мультимедийных презентаций в художественно-эстетическом
развитии дошкольников
Лагутина Н.Ф., Самойлова Н.М.
96 Флэш-карты как средство ознакомления дошкольников с традиционной
народной культурой
Немирич А.А.
106 Формирование медиаинформационного мировоззрения педагога
дошкольного образования
Белошистая А.В.
6 Учебные средства и их использование на занятии по математике
в дошкольном образовательном учреждении
Габова М.А.
18 Средства математического развития ребенка: история и современность
Баракина Т.В.
28 Использование сенсорной интерактивной доски в процессе формирования
математических представлений у дошкольников
Репина Г.А.
37 Оригинал-макет методического пособия как форма вовлечения родителей
в образовательный процесс
Вербенец А.М.
45 Использование моделирования в процессе развития познавательной
активности у старших дошкольников
Печинкина О.В.
62 Давайте почитаем... газету
Вербенец А.М..
69 Маршрутные листы и детские путеводители как средство развития
интереса к посещению музея у старших дошкольников
Мальцева М.В.
84 Использование мультимедийных презентаций в художественно-эстетическом
развитии дошкольников
Лагутина Н.Ф., Самойлова Н.М.
96 Флэш-карты как средство ознакомления дошкольников с традиционной
народной культурой
Немирич А.А.
106 Формирование медиаинформационного мировоззрения педагога
дошкольного образования
