Детский сад: теория и практика
№ 4/2011
"Формирование ценностных ориентиров. Духовно-нравственное воспитание дошкольников"
№ 4/2011
"Формирование ценностных ориентиров. Духовно-нравственное воспитание дошкольников"
теория и практика
© Эдисьон Пресс, 2010-2012
ЖУРНАЛ "ДЕТСКИЙ САД: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА" № 4/2011
Современная социокультурная ситуация в России характеризуется как ситуация глобального духовно-нравственного кризиса. В Концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации и защиты их нравственности подчеркивается, что масштабы духовно-нравственного кризиса подрастающего поколения и российского общества в целом таковы, что по ряду показателей, характеризующих его проявления, общество вплотную приблизилось к грани, за которой могут последовать необратимые процессы духовно-нравственной и физической деградации российского народа. Ситуация в сфере духовно-нравственного здоровья и культуры общества представляет серьезную угрозу национальной безопасности и будущему России.
Укрепление российской государственности, возрождение экономической мощи и духовной силы России связано с возрождением традиций духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В истории отечественной педагогики этим вопросам всегда уделялось большое внимание, а задача духовно-нравственного развития детей рассматривалась как приоритетная. Педагоги, родители были ориентированы, прежде всего, на приобщение детей к духовным ценностям общества, формирование у них нравственных ориентиров и опыта нравственного поведения. «…из всех наук, которые человек может и должен знать, — писал Л.Н. Толстой, — главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра; и из всех искусств главнейшее есть искусство уметь избегать зла и творить добро…». Роль и значение этих науки и искусства в жизни отдельного человека и общества в целом на протяжении XX столетия неуклонно снижались, этические ценности девальвировались. Глобальный духовно-нравственный кризис общества, реальная угроза безопасности и будущему России заставляют обратиться к уникальному опыту отечественной педагогики, пересмотреть приоритеты системы дошкольного образования, роль и значение науки и искусства творить добро.
В этом номере журнала рассматриваются проблемы, пути и средства духовно-нравственного воспитания современных дошкольников. Раскрываются теоретические предпосылки и цели духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Определяются система и содержание нравственных ценностей, актуальных для современного этапа развития общества и системы образования, формирование которых должно начинаться на этапе дошкольного детства, когда закладывается фундамент личности и основы ее духовности.
Характеризуются особенности и условия формирования ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста. Анализируются представления современных дошкольников об общечеловеческих нравственных категориях, желание и умение следовать им в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Большое внимание уделяется особенностям формирования у детей дошкольного возраста знаний и представлений о нормах и правилах поведения в обществе; эмоционально-ценностного отношения к этим нормам и правилам; опыта нравственно направленных поступков и творчества при решении нравственных задач, выборе способа действий в различных жизненных ситуациях. Рассматриваются вопросы использования поощрения и наказания в воспитании детей. Приводятся примеры занятий, бесед, исследовательских проектов, игр, упражнений, направленных на формирование ценностных ориентиров и различных компонентов нравственной воспитанности дошкольников.
Светлана Максимова,
главный редактор.
Укрепление российской государственности, возрождение экономической мощи и духовной силы России связано с возрождением традиций духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В истории отечественной педагогики этим вопросам всегда уделялось большое внимание, а задача духовно-нравственного развития детей рассматривалась как приоритетная. Педагоги, родители были ориентированы, прежде всего, на приобщение детей к духовным ценностям общества, формирование у них нравственных ориентиров и опыта нравственного поведения. «…из всех наук, которые человек может и должен знать, — писал Л.Н. Толстой, — главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра; и из всех искусств главнейшее есть искусство уметь избегать зла и творить добро…». Роль и значение этих науки и искусства в жизни отдельного человека и общества в целом на протяжении XX столетия неуклонно снижались, этические ценности девальвировались. Глобальный духовно-нравственный кризис общества, реальная угроза безопасности и будущему России заставляют обратиться к уникальному опыту отечественной педагогики, пересмотреть приоритеты системы дошкольного образования, роль и значение науки и искусства творить добро.
В этом номере журнала рассматриваются проблемы, пути и средства духовно-нравственного воспитания современных дошкольников. Раскрываются теоретические предпосылки и цели духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Определяются система и содержание нравственных ценностей, актуальных для современного этапа развития общества и системы образования, формирование которых должно начинаться на этапе дошкольного детства, когда закладывается фундамент личности и основы ее духовности.
Характеризуются особенности и условия формирования ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста. Анализируются представления современных дошкольников об общечеловеческих нравственных категориях, желание и умение следовать им в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Большое внимание уделяется особенностям формирования у детей дошкольного возраста знаний и представлений о нормах и правилах поведения в обществе; эмоционально-ценностного отношения к этим нормам и правилам; опыта нравственно направленных поступков и творчества при решении нравственных задач, выборе способа действий в различных жизненных ситуациях. Рассматриваются вопросы использования поощрения и наказания в воспитании детей. Приводятся примеры занятий, бесед, исследовательских проектов, игр, упражнений, направленных на формирование ценностных ориентиров и различных компонентов нравственной воспитанности дошкольников.
Светлана Максимова,
главный редактор.
Содержание журнала "Детский сад: теория и практика" № 4/2011
"Формирование ценностных ориентиров. Духовно-нравственное
воспитание дошкольников"
"Формирование ценностных ориентиров. Духовно-нравственное
воспитание дошкольников"
5 К читателям
Шабалкина Н.П.
6 Теоретические предпосылки духовно-нравственного воспитания
дошкольников
Капустина Н.Г.
11 Этическое мировоззрение как цель духовно-нравственного воспитания
старших дошкольников
Космачева Н.В.
17 Проблема формирования нравственных ценностных ориентаций
у дошкольников
Шепилова Н.А.
27 Формирование ценностей у детей старшего дошкольного возраста
Черевач Г.Б.
32 Условия формирования и развития ценностно-потребностной сферы
личности современных дошкольников
Конохова Е.С.
38 Проблема нравственного воспитания современных дошкольников
Сомкова О.Н., Конохова Е.С.
43 Добро и зло в системе нравственных представлений старших дошкольников
Чехонина О.И.
54 Развитие эмпатии в процессе приобретения социального опыта детьми
старшего дошкольного возраста
Щеглова А.Е.
62 Об использовании поощрения и наказания в воспитании детей
Старжинская Н.С., Михед Т.И.
68 Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного
отношения к родному языку
Фролова В.Н.
76 Современные подходы к воспитанию культуры речевого общения
у дошкольников
Соколова З.А.
81 Краеведческий проект как средство духовно-нравственного воспитания
детей старшего дошкольного возраста
Званцова М.Е., Блохина С.Е.
86 Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе экологической
культуры
Христенко Е.В., Масюк Т.В.,
91 Формирование у детей дошкольного возраста ценностного отношения к труду
Абрамова Н.В.
98 Присвоение старшими дошкольниками ценностей музыкальной культуры
в процессе формирования системных знаний
Зубачевская Н.А., Нефедова Л.К.
106 Ценность слова и музыки в детской песне
Шабалкина Н.П.
6 Теоретические предпосылки духовно-нравственного воспитания
дошкольников
Капустина Н.Г.
11 Этическое мировоззрение как цель духовно-нравственного воспитания
старших дошкольников
Космачева Н.В.
17 Проблема формирования нравственных ценностных ориентаций
у дошкольников
Шепилова Н.А.
27 Формирование ценностей у детей старшего дошкольного возраста
Черевач Г.Б.
32 Условия формирования и развития ценностно-потребностной сферы
личности современных дошкольников
Конохова Е.С.
38 Проблема нравственного воспитания современных дошкольников
Сомкова О.Н., Конохова Е.С.
43 Добро и зло в системе нравственных представлений старших дошкольников
Чехонина О.И.
54 Развитие эмпатии в процессе приобретения социального опыта детьми
старшего дошкольного возраста
Щеглова А.Е.
62 Об использовании поощрения и наказания в воспитании детей
Старжинская Н.С., Михед Т.И.
68 Формирование у детей старшего дошкольного возраста ценностного
отношения к родному языку
Фролова В.Н.
76 Современные подходы к воспитанию культуры речевого общения
у дошкольников
Соколова З.А.
81 Краеведческий проект как средство духовно-нравственного воспитания
детей старшего дошкольного возраста
Званцова М.Е., Блохина С.Е.
86 Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе экологической
культуры
Христенко Е.В., Масюк Т.В.,
91 Формирование у детей дошкольного возраста ценностного отношения к труду
Абрамова Н.В.
98 Присвоение старшими дошкольниками ценностей музыкальной культуры
в процессе формирования системных знаний
Зубачевская Н.А., Нефедова Л.К.
106 Ценность слова и музыки в детской песне
