Детский сад: теория и практика
№ 9/2011
"Дошкольник и история. Формирование основ исторического мышления у детей дошкольного возраста"
№ 9/2011
"Дошкольник и история. Формирование основ исторического мышления у детей дошкольного возраста"
теория и практика
© Эдисьон Пресс, 2010-2012
ЖУРНАЛ "ДЕТСКИЙ САД: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА" № 9/2011
«Не зная прошлого, — писал В.Г. Белинский, — нельзя понять настоящее и невозможно предвидеть будущее». Историю своей семьи, своей малой родины, страны человек постигает на протяжении всей жизни. Первые шаги в этом направлении ребенок делает задолго до поступления в школу. Испокон веков взрослые стремились передать подрастающему поколению культурно-исторические традиции, знания об истории рода, Отечества. Народная педагогика уделяла этим вопросам большое внимание. Дети рано приобщались к культуре и традициям своего народа, семьи, их истории, знакомились с эпическими жанрами фольклора — историческими песнями, былинами, легендами, преданиями, сказками. Элементарные исторические знания содержались даже в текстах колыбельных песен.
В отечественной научной педагогике идея пропедевтического, предварительного или подготавливающего исторического обучения детей оформилась в середине XIX в. Историческая пропедевтика позволяет не только подготовить ребенка к изучению систематического курса истории в школе, но и сформировать интерес к истории, историческим событиям, историческим личностям, историческим предметам и явлениям. Элементарное ознакомление детей дошкольного возраста с историей воспитывает гордость за свою семью, страну, уважение к их культурно-историческому наследию и традициям, чувства патриотизма и гражданственности. У детей расширяется кругозор, формируются пространственно-временные представления и основы исторического мышления. Они учатся анализировать и рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, получают представления о первопредметах и первособытиях, влиянии человека на ход исторического развития, приобретают опыт планирования и прогнозирования собственной жизнедеятельности.
22 июля 2011 г. во Владимире на совместном заседании президиумов Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию, посвященном подготовке к празднованию 1150-летия зарождения российской государственности, президент РФ Д.А. Медведев поддержал предложение деятелей науки, культуры и искусства объявить 2012 год Годом российской истории. Это несомненно актуализирует интерес общества к отечественной истории и историческому образованию.
Очередной номер журнала посвящен вопросам исторического образования детей дошкольного возраста. На его страницах дается теоретическое обоснование элементарного исторического образования дошкольников, рассматриваются истоки исторической пропедевтики и вклад отечественных педагогов в ее становление и развитие.
Большое внимание уделяется особенностям восприятия исторических событий детьми дошкольного возраста, становлению картины мира в сознании дошкольника и специфике формирования основ его исторического мышления.
Раскрывается содержание элементарного исторического образования детей дошкольного возраста и особенности включения исторических сведений в образовательный процесс детского сада. Характеризуются источники формирования исторических представлений дошкольников, средства развития их исторического сознания, формы и методы приобщения детей к истории предметного мира, семьи, города, края, страны.
Представлен норвежский опыт исторического образования детей старшего дошкольного возраста, который, на наш взгляд, будет интересен и полезен отечественной педагогической теории и практике в условиях обновления содержания элементарного исторического образования дошкольников и поиска путей повышения эффективности исторической пропедевтики.
Светлана Максимова,
главный редактор.
В отечественной научной педагогике идея пропедевтического, предварительного или подготавливающего исторического обучения детей оформилась в середине XIX в. Историческая пропедевтика позволяет не только подготовить ребенка к изучению систематического курса истории в школе, но и сформировать интерес к истории, историческим событиям, историческим личностям, историческим предметам и явлениям. Элементарное ознакомление детей дошкольного возраста с историей воспитывает гордость за свою семью, страну, уважение к их культурно-историческому наследию и традициям, чувства патриотизма и гражданственности. У детей расширяется кругозор, формируются пространственно-временные представления и основы исторического мышления. Они учатся анализировать и рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, получают представления о первопредметах и первособытиях, влиянии человека на ход исторического развития, приобретают опыт планирования и прогнозирования собственной жизнедеятельности.
22 июля 2011 г. во Владимире на совместном заседании президиумов Совета по культуре и искусству и Совета по науке, технологиям и образованию, посвященном подготовке к празднованию 1150-летия зарождения российской государственности, президент РФ Д.А. Медведев поддержал предложение деятелей науки, культуры и искусства объявить 2012 год Годом российской истории. Это несомненно актуализирует интерес общества к отечественной истории и историческому образованию.
Очередной номер журнала посвящен вопросам исторического образования детей дошкольного возраста. На его страницах дается теоретическое обоснование элементарного исторического образования дошкольников, рассматриваются истоки исторической пропедевтики и вклад отечественных педагогов в ее становление и развитие.
Большое внимание уделяется особенностям восприятия исторических событий детьми дошкольного возраста, становлению картины мира в сознании дошкольника и специфике формирования основ его исторического мышления.
Раскрывается содержание элементарного исторического образования детей дошкольного возраста и особенности включения исторических сведений в образовательный процесс детского сада. Характеризуются источники формирования исторических представлений дошкольников, средства развития их исторического сознания, формы и методы приобщения детей к истории предметного мира, семьи, города, края, страны.
Представлен норвежский опыт исторического образования детей старшего дошкольного возраста, который, на наш взгляд, будет интересен и полезен отечественной педагогической теории и практике в условиях обновления содержания элементарного исторического образования дошкольников и поиска путей повышения эффективности исторической пропедевтики.
Светлана Максимова,
главный редактор.
Содержание журнала "Детский сад: теория и практика" № 9/2011
"Дошкольник и история. Формирование основ исторического мышления
у детей дошкольного возраста"
"Дошкольник и история. Формирование основ исторического мышления
у детей дошкольного возраста"
5 К читателям
Куликовская И.Э.
6 Формирование основ исторического мышления у дошкольников
Березина Т.А.
16 Как знакомить старших дошкольников с историей родной страны
Теплова А.Б.
24 Пластилиновая картина мира, или Путешествие в Древнюю Русь
в традиционной игре
Ривина Е.К., Гутникова М.А.
34 Путешествие в прошлое в процессе бесед об изобразительном искусстве
Дубинина Д.Н.
46 Формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных
представлений о людях, прославивших Отчизну
Чудиловская Л.С.
52 Как рассказать детям о блокаде
Тихонова А.Ю.
60 Приобщение детей к истории и культуре своей малой родины
Шейко Н.Г.
66 Культурное наследие родного края — источник формирования
исторических представлений дошкольников
Солнцева О.В.
74 Ознакомление детей предшкольного возраста с культурно-историческим
наследием Санкт-Петербурга: содержание и организация работы
Бурляева О.В.
82 Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей
родного края
Анисимова Н.Н.
90 Приобщение детей дошкольного возраста к народной культуре
Варламова М.В.
94 Ознакомление дошкольников с семейными традициями сквозь призму
музыкального фольклора
Дыбина О.В., Кузина А.Ю.
98 Роль проектной деятельности в развитии у старших дошкольников
познавательного интереса к истории предметного мира
Солотина Т.В.
105 История знакомых букв
Иванова М.В.
109 Что и как рассказывают норвежским дошкольникам об истории
Куликовская И.Э.
6 Формирование основ исторического мышления у дошкольников
Березина Т.А.
16 Как знакомить старших дошкольников с историей родной страны
Теплова А.Б.
24 Пластилиновая картина мира, или Путешествие в Древнюю Русь
в традиционной игре
Ривина Е.К., Гутникова М.А.
34 Путешествие в прошлое в процессе бесед об изобразительном искусстве
Дубинина Д.Н.
46 Формирование у детей старшего дошкольного возраста элементарных
представлений о людях, прославивших Отчизну
Чудиловская Л.С.
52 Как рассказать детям о блокаде
Тихонова А.Ю.
60 Приобщение детей к истории и культуре своей малой родины
Шейко Н.Г.
66 Культурное наследие родного края — источник формирования
исторических представлений дошкольников
Солнцева О.В.
74 Ознакомление детей предшкольного возраста с культурно-историческим
наследием Санкт-Петербурга: содержание и организация работы
Бурляева О.В.
82 Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей
родного края
Анисимова Н.Н.
90 Приобщение детей дошкольного возраста к народной культуре
Варламова М.В.
94 Ознакомление дошкольников с семейными традициями сквозь призму
музыкального фольклора
Дыбина О.В., Кузина А.Ю.
98 Роль проектной деятельности в развитии у старших дошкольников
познавательного интереса к истории предметного мира
Солотина Т.В.
105 История знакомых букв
Иванова М.В.
109 Что и как рассказывают норвежским дошкольникам об истории
