Для заказа вышедших номеров сложите стоимость журнала (цена обозначена под обложкой журнала, если в наличии нет, то будет написано под обложкой "в наличии нет") + стоимость почтовой доставки, согласно наиболее подходящему для Вас варианту; заполните квитанцию Сбербанка (для России), распечатайте, оплатите. После оплаты вышлите копию квитанции, Ф.И.О. получателя, почтовый адрес доставки с индексом, контактные телефоны, электронный адрес, назначение платежа (номер журнала, количество экземпляров и т.д.) на электронный адрес редакции detsad@mail.ru

Для зарубежных стран: оплатите денежным переводом Western Union, получатель Кобылинский Михаил Юрьевич, 117624, Москва, Россия. Сообщите в редакцию detsad@mail.ru цифровой код из десяти цифр, Ф.И.О. отправителя, страна, город, назначение платежа, адрес доставки журнала, количество экземпляров, №№ журналов, Ваши контактные телефоны и электронный адрес.

Почтовая доставка одного экземпляра журнала "Детский сад: теория и практика":

по России простое отправление — 50 руб.,
по России заказное отправление — 70 руб.,
в зарубежные страны простым отправлением — 110 руб.,
в зарубежные страны заказным отправлением — 200 руб.

Электронные версии журнала "Детский сад: теория и практика" всегда есть в наличии. При оформлении заказа обязательно уточняйте — "электронная версия". Обязательно указывайте свой электронный адрес для доставки журнала в формате .pdf

Также, можно приобрести вышедшие номера журнала "Детский сад: теория и практика" в интернет-магазине "Эдисьон Пресс" как в печатной, так и в электронной версии.

Для совершения заказа в интернет-магазине необходимо зарегистрироваться на сайте. Затем в каталогах выбирайте заинтересовавшие Вас номера и добавляйте их в корзину. При оформлении заказа Вам будет представлено несколько вариантов оплаты (квитанция банка, электронные деньги Яндекс и Веб-Мани и т.д.), выберите подходящий для Вас вариант. Для оплаты квитанцией, не забудьте распечатать ее. О факте оплаты сообщите в редакцию detsad@mail.ru номер заказа, дату оплаты и номер квитанции (финансовой операции).

Профессиональные объединения и сообщества педагогов дошкольного образования

Математическое развитие дошкольника

В теории и практике дошкольного образования существуют различные подходы к организации обучения детей дошкольного возраста математике и определению его содержания. Знаниевая парадигма уступает место развивающей. Приоритетным становится не формирование математических представлений и понятий, а развитие математического стиля мышления, что обеспечивает успешное усвоение ребенком математического содержания, способствует его умственному и личностному развитию. В первом номере журнала дается характеристика математического стиля мышления ребенка-дошкольника, обозначаются его компоненты и качества. Большое внимание уделяется новым подходам к организации математического развития детей в условиях внедрения Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования...

Прогулка в детском саду: организация и методика проведения

Прогулка занимает в режиме дня детей дошкольного возраста значительное время и имеет огромное педагогическое значение, между тем ее оздоровительный и развивающий потенциал используется далеко не в полной мере. Стихийность и однообразие являются типичными недостатками организации прогулок в современном детском саду. Двенадцатый номер журнала посвящен прогулке детей дошкольного возраста. Характеризуются структура и содержание прогулок, их виды; формы, методы и приемы организации деятельности детей на свежем воздухе. Большое внимание уделяется участку дошкольного образовательного учреждения: его устройству и содержанию. Представляются проекты ландшафтного дизайна городского детского сада и проекты современной эколого-развивающей и этнокультурной предметно-развивающей среды территории детского сада...

Ресурсы развития дошкольного образовательного учреждения

Динамичное обновление системы дошкольного образования, рост сети дошкольных учреждений и требований к качеству образовательных услуг стимулируют руководство и педагогические коллективы самое пристальное внимание уделять вопросам развития. Дошкольные учреждения заняты поиском ресурсов развития, прежде всего внутренних ресурсов, позволяющих решать актуальные задачи, стоящие перед коллективом, обеспечивать рост показателей качества работы, повышать рейтинг учреждения в системе образования, его состоятельность и статус. Несомненно, внутренние ресурсы многообразны, но главным ресурсом был и остается педагог и педагогический коллектив, поэтому большое внимание на страницах одиннадцатого номера журнала уделяется развитию кадрового потенциала дошкольного учреждения, становлению профессиональной компетентности педагога и коллектива, ресурсам их развития...

Формирование основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

До недавнего времени забота о сохранении и укреплении физического, психического, духовно-нравственного здоровья ребенка-дошкольника была прерогативой взрослых — родителей, педагогов, психологов, медицинских и социальных работников, сегодня сам ребенок активно включается в этот процесс как субъект здоровьесберегающей деятельности. В Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования выделена образовательная область «Здоровье», ее содержание направлено на охрану здоровья детей и формирование основы культуры здоровья. В десятом номере журнала рассматриваются вопросы приобщения детей дошкольного возраста к ценностям здорового образа жизни и культуре здоровье, формирования их здоровьесберегающей компетентности, опыта здоровьесозидания и привычки к здоровому образу жизни...

Дошкольник и история. Формирование основ исторического мышления у детей дошкольного возраста

Президент РФ Д.А. Медведев поддержал предложение деятелей науки, культуры и искусства объявить 2012 год Годом российской истории. Это несомненно актуализирует интерес общества к отечественной истории и историческому образованию, в том числе исторической пропедевтике. Что и как рассказывать детям дошкольного возраста об истории? Может ли ребенок понять смысл исторических событий? В девятом номере журнала рассматриваются различные аспекты элементарного исторического образования дошкольников: его обновленное содержание, формы и методы приобщения детей к истории предметного мира, семьи, города, края, страны. Большое внимание уделяется особенностям восприятия исторических событий детьми дошкольного возраста и специфике формирования основ исторического мышления на этапе дошкольного детства...

Реализация образовательной области "Труд" в практике работы дошкольного учреждения

Взаимодействие педагога с детьми в различных видах деятельности

Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ориентируют специалистов системы дошкольного образования на решение программных задач в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности дошкольников. Освоение ребенком общеобразовательной программы рассматривается в документе как его совместный путь с педагогом-партнером. Идет поиск новых педагогических позиций, способов со-бытия, продуктивных форм объединения детей и взрослых в пространстве дошкольного учреждения. Актуализируется задача овладения искусством взаимодействия с детьми и создания детско-взрослой общности. В седьмом номере журнала рассматриваются различные аспекты проблемы диалога, взаимодействия и сотрудничества педагога с детьми в условиях дошкольного учреждения...

Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном учреждении

Информационно-коммуникационные технологии активно входят в нашу жизнь и систему образования, в том числе дошкольного. Информатизация дошкольного образования — процесс объективный и неизбежный. В детских садах формируется новая образовательная среда, появляются высокотехнологичные информационные средства обучения и развития, расширяется производство развивающих и образовательных мультимедиапродуктов для детей дошкольного возраста. В шестом номере журнала рассматриваются проблемы и противоречия, связанные с внедрением информационно-коммуникационных технологий в систему дошкольного образования, их потенциал и особенности использования в работе с детьми дошкольного возраста, их родителями, в методической работе и управлении дошкольным учреждением...

Корпоративная культура и имидж дошкольного образовательного учреждения

Вариативность дошкольного образования, появление новых видов дошкольных учреждений и организационных форм дошкольного образования, развитие сектора автономных некоммерческих организаций дошкольного образования и рост требований родителей к качеству образования детей дошкольного возраста актуализируют задачу повышения конкурентоспособности учреждений на рынке образовательных услуг, обусловливают интерес ученых и практиков к проблеме формирования корпоративной культуры и имиджа дошкольного учреждения. В пятом номере журнала рассматриваются различные аспекты проблемы формирования корпоративной культуры и имиджа дошкольного образовательного учреждения. Представлен опыт работы детских садов по их созданию и развитию...

Формирование ценностных ориентиров. Духовно-нравнственное воспитание дошкольников

Современная социокультурная ситуация в России характеризуется как ситуация глобального духовно-нравственного кризиса. Укрепление российской государст венности, возрождение экономической мощи и духовной силы России связано с возрождением традиций духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. В истории отечественной педагогики этим вопросам всегда уделялось большое внимание, а задача духовно-нравственного развития детей рассматривалась как приоритетная. В четвертом номере журнала освещаются проблемы, пути и средства духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Анализируются представления современных дошкольников об общечеловеческих нравственных категориях, желание и умение следовать им в процессе взаимодействия со сверстниками и взрослыми…

Современные средства обучения детей дошкольного возраста

Средства обучения чрезвычайно многообразны, активно развиваются вместе с развитием педагогики, дидактики, учебной техники. Растет интерес разработчиков и производителей учебных средств к средствам обучения детей дошкольного возраста. В третьем номере журнала характеризуются современные средства обучения дошкольников и технические средства обучения нового поколения. Большое внимание уделяется дидактическим требованиям к разным средствам обучения детей дошкольного возраста и методике их использования в образовательном процессе дошкольного учреждения, в том числе средствам электронной (цифровой) наглядности. Даются рекомендации по изготовлению мультимедийных презентаций и флэш-карт, мультимедийных игр и упражнений для сенсорной интерактивной доски…

Новые организационные формы дошкольного образования

Отечественная система дошкольного образования активно развивается, появляются новые виды дошкольных учреждений и новые организационные формы дошкольного образования. Семейные, домашние, корпоративные детские сады, дошкольные мини-центры, детские академии, группы предшкольной подготовки, дошкольные образовательные группы на базе школ, центры игровой поддержки ребенка, службы ранней помощи, лекотеки, инклюзивные группы, консультативные пункты для родителей и детей, районные центры дошкольного образования и педагогические агентства… Во втором номере журнала рассматриваются особенности организации, функционирования и развития новых организационных форм дошкольного образования, пути повышения доступности, качества и разнообразия услуг дошкольного образования в России...

Феномен дошкольного детства и субкультура ребенка дошкольника. Каков он - современный дошкольник?

Что такое дошкольное детство? Каков он — современный дошкольник? Эти вопросы являются важнейшими для ученых и практиков, а ответы на них — решающими для определения целей профессиональной деятельности, приоритетных задач воспитания и развития современного дошкольника, содержания его образования, стиля взаимодействия с детьми, адекватных форм, методов и приемов работы. Именно поэтому первый номер журнала посвящен феномену детства и субкультуре ребенка-дошкольника. Опубликованные на его страницах материалы помогут осмыслить феномен дошкольного детства, приблизиться к пониманию современного дошкольника, определить проблемные зоны, противоречия и, возможно, тенденции развития отечественной системы дошкольного образования, исходя из особенностей дошкольника начала XXI в., его возможностей, нужд и запросов...