 Отечественная система дошкольного образования активно развивается, появляются новые виды дошкольных учреждений и новые организационные формы дошкольного образования. Семейные, домашние, корпоративные детские сады, дошкольные мини-центры, детские академии, группы кратковременного пребывания, группы предшкольной подготовки, дошкольные образовательные группы на базе школ, центры игровой поддержки ребенка, службы ранней помощи, лекотеки, инклюзивные группы, консультативные пункты для родителей и детей, районные центры дошкольного образования и педагогические агентства… В долгосрочных целевых программах развития дошкольного образования, принятых на разных уровнях, в разных российских городах и регионах, первостепенное внимание уделяется расширению сети дошкольных образовательных учреждений и развитию новых форм дошкольного образования. О необходимости поддержки вариативных форм дошкольного образования, в том числе системы негосударственных детских учреждений и семейных детских садов, говорил 30 ноября 2010 г. в Послании Федеральному Собранию президент РФ Д.А. Медведев.Развитие новых форм дошкольного образования и столь пристальное внимание к ним общества, государства, системы образования обусловлены, прежде всего, новой социально-экономической и демографической ситуацией, острой нехваткой мест в детских садах и дефицитом качественных услуг дошкольного образования. Сегодня родители дошкольников гораздо более требовательны к организации педагогического процесса в дошкольном учреждении, его содержанию и качеству, многих из них уже не устраивают ни традиционный режим пребывания ребенка в детском саду, ни существующие организационные формы дошкольного образования. В этом номере журнала мы расскажем о новых видах дошкольных учреждений и организационных формах дошкольного образования в России, рассмотрим ключевые проблемы и особенности их организации, функционирования и развития, вопросы эффективности деятельности и специфику взаимодействия с заказчиками образовательных услуг — родителями дошкольников. Опыт российских регионов по созданию и апробации новых видов дошкольных учреждений и форм дошкольного образования дополняют материалы о детских дошкольных учреждениях стран Западной Европы: Франции, Австрии, Германии, которые, на наш взгляд, будут не только интересны для отечественной педагогической теории и практики, но и полезны в условиях поиска путей повышения доступности, качества и разнообразия услуг дошкольного образования в России. Реальная педагогическая практика остро нуждается в осмыслении, обобщении и популяризации опыта работы вариативных форм дошкольного образования, разработке нормативно-правовой базы для внедрения государственно-частного партнерства в области дошкольного образования, научно-методическом обеспечении развития новых форм дошкольного образования, педагогических и управленческих кадрах, способных эффективно работать в условиях внедрения этих форм. Внимание Президента, Правительства, Федерального Собрания, других органов государственной и муниципальной власти, общественности и политических партий, специалистов и родителей к модернизации дошкольного образования, развитию новых видов дошкольных учреждений и организационных форм дошкольного образования вселяет осторожный оптимизм относительно создания правовых, экономических, организационных и научно-методических условий для повышения доступности, качества и разнообразия услуг дошкольного образования в России. Светлана Максимова, главный редактор |
|||
|
Содержание номера
|
||
| 5 | К читателям | ||
| 6 | Зебзеева В.А. Основные подходы к созданию современной модели дошкольного образования | ||
| 15 | Ситникова Е.В. Сделать дошкольное образование доступным — возможно | ||
| 19 | Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В. Региональный опыт создания инновационных форм организации дошкольного образования | ||
| 30 | Тупичкина Е.А. Проектирование деятельности лекотеки как инновационной формы профилактической и коррекционной работы с детьми раннего возраста | ||
| 40 | Пасторова А.Ю., Микшина Е.П., Зигле Л.А. Интегрированное образование дошкольников с нарушением слуха | ||
| 47 | Дедюхина Г.В., Тюрина Н.Ш. Через раннюю помощь к интеграции | ||
| 54 | Тупичкина Е.А. Семейный (домашний) детский сад: проблемы организации, функционирования и развития | ||
| 61 | Михайлова А.Е. Педагогическое агентство как инновационный проект современного дошкольного образования | ||
| 68 | Микляева Н.В. Мониторинг эффективности инновационных форм дошкольного образования | ||
| 80 | Орлова Л.В. Особенности дошкольного образования во Франции | ||
| 86 | ДеВаль В.В. Детские дошкольные учреждения в Австрии: традиции и реальность | ||
| 93 | Бурд М.А. Оптимизация этапов социализации в билингвальных дошкольных учреждениях: из опыта работы детских садов Берлина | ||
| 99 | Плевако Л.А. Группа кратковременного пребывания: проблема организации взаимодействия с родителями | ||
| 104 | Давыдова О.И., Майер А.А. Такие нетрадиционные традиционные формы: из опыта работы дошкольного учреждения с семьей | ||
